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Quand un sujet commence une psychanalyse, où cela le mène-t-il ? Partant du constat que l'analyse peut-être infinie, qu'est-ce qui fait qu'une analyse peut finir ? Quelles conséquences d'une part sur la direction de cure et d'autre part, quelles fins le sujet peut-il rencontrer ? De « l'analyse sans fin » au désir de l'analyste, quel virage épistémologique Lacan imprima-t-il ?
Deux évènements viendront s'insérer dans le calendrier: la III° Rencontre Internationale d'École des forums du Champ lacanien, en décembre à Paris, abordera de manière spécifique ces questions, et l'Après-midi École, le 17 mars à Bruxelles, permettra de les travailler avec Albert Nguyên.
Lucile Cognard, Zehra Eryoruk, Coralie Vankerkhoven
à l'initiative de Zehra Eryoruk
Si le sujet entre en analyse par son symptôme, c'est un allègement qu'il en attend. Il peut même l'exiger. Une fois l'effet thérapeutique obtenu, il pourra conclure son analyse ou bien la poursuivre. Qu'est-ce qui pousse un sujet à poursuivre son analyse au-delà du « thérapeutique » ? Où cela le mènera-t-il ? Quelle sera la fin d'analyse pour les sujets qui la poursuivront jusqu'à son terme ?
Lacan a pu parler de la satisfaction de fin, y a-t-il d'autres moments de satisfaction dans la cure et quelles sont-elles ? Qu'est-ce qui différencie la satisfaction de fin des autres et sur quoi porte-t-elle ?
à l'initiative de Coralie Vankerkhoven
L'analyste s'offre à recevoir, c'est un fait, la demande du bonheur (Lacan). Comment et d'où y répond-il ? Quelle est la particularité du discours analytique dans un contexte qui fait du bonheur une exigence ? Quelle est la promesse analytique ?
à l'initiative de Lucile Cognard
La cure analytique repose sur la notion d'interprétation. Selon le contexte, elle a des acceptions différentes, nous nous efforcerons d'en préciser la généalogie, en commençant par le début : l'interprétation du rêve chez Freud. Nous continuerons vers Lacan en faisant un rappel de l'apport de la linguistique.
à l'initiative de Lucile Cognard
La cure analytique repose sur la notion d'interprétation. Selon le contexte, elle a des acceptions différentes, nous nous efforçons d'en préciser la généalogie. Nous continuons notre étude en présentant le graphe du désir.
à l'initiative de Zehra Eryoruk
« Il n'y a plus que l'Ecole aujourd'hui qui puisse assurer qu'il y ait... du psychanalyste », celle-ci quand elle est centrée sur l'expérience de la passe va privilégier non pas l'institution mais le discours qu'elle sert.
Les groupes analytiques ne sont pas épargnés des effets de groupes et de leurs cortèges d'identifications, ni du refoulement toujours à l'oeuvre. Comment l'Ecole peut contrer les effets de groupe ? Qu'est-ce qui dans une Ecole va travailler contre le refoulement ?
à l'initiative de Coralie Vankerkhoven
Si l'amour est au coeur de la demande analytique et du transfert, pourquoi, comme dans toute histoire, à certains moments, cela ne va plus au point tel de vouloir non pas en sortir mais vouloir sortir ? Quelles impasses peuvent se rencontrer au coeur de la pratique analytique ... et quelles issues ?
* Les échanges seront plus fructueux si les participant lisent à l'avance les références marquées d'un astérisque. Les autres références permettent d'aller plus loin.
Les participants sont invités à se faire connaître auprès de Lucile Cognard (info@cache-moilacanbrabant.be ou 0476 879 859) qui pourra par ailleurs les aider à se procurer la littérature nécessaire.
Forum du Champ Lacanien du Brabant (Belgique) - Av. Huart Hamoir, 134 - 1030 Bruxelles - Belgique Contact site - Contact Forum